El proyecto está radicado en el Centro de Investigación Aplicada y Desarrollo de la Educación (CIADE-ED), perteneciente a la Secretaría de Investigación y Desarrollo de la Universidad Blas Pascal, que también financia esta iniciativa. La investigación se desarrolla entre septiembre de 2024 y septiembre de 2026.
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El desafío de leer en la era digital
Hoy vivimos inmersos en un entorno digital que atraviesa la vida cotidiana y también la educación.
Por eso, resulta clave pensar propuestas educativas que ayuden a estudiantes y docentes a desenvolverse de manera crítica y efectiva en este ecosistema, sin asumir que la tecnología, por sí sola, resuelve los desafíos del aprendizaje.
La incorporación de herramientas digitales debe contemplar los contextos reales en los que se enseña y se aprende, especialmente en aquellos donde los recursos son limitados.
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Nuevas formas de lectura: las ficciones digitales
En los últimos años han surgido nuevas producciones literarias conocidas como ficciones digitales. Se trata de obras que nacen directamente en entornos digitales y que solo pueden leerse a través de dispositivos tecnológicos.
Estas propuestas abren posibilidades interesantes para la lectura en pantalla, pero también presentan barreras de acceso:
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requieren dispositivos específicos, como tabletas o computadoras,
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muchas funcionan mediante aplicaciones pagas,
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la mayoría están disponibles únicamente en inglés,
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necesitan conectividad estable.
Las limitaciones del contexto educativo
En nuestra región, una gran cantidad de escuelas públicas no dispone de dispositivos suficientes ni de conectividad óptima. En muchos casos, tampoco es posible afrontar los costos que implican estas aplicaciones.
Esta realidad hace necesario repensar el uso de la tecnología desde una mirada situada, que tenga en cuenta las condiciones concretas del sistema educativo y evite reproducir desigualdades.
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El potencial de la tecnología, desde una mirada situada
A pesar de estas limitaciones, las tecnologías digitales ofrecen un gran potencial para fortalecer los procesos de aprendizaje, en particular la comprensión lectora en pantalla, siempre que se diseñen propuestas adaptadas al contexto.
El desafío no es solo incorporar tecnología, sino hacerlo de manera significativa, accesible y pedagógicamente fundamentada.
Un proyecto pensado para nuestra realidad
Este proyecto de investigación se propone analizar la comprensión lectora en entornos digitales a partir del desarrollo de materiales propios, diseñados específicamente para las condiciones socioculturales de nuestra región.
A partir del desarrollo de materiales propios, analiza cómo se construye la alfabetización en soportes digitales en las infancias escolarizadas y qué desafíos presenta la comprensión lectora en entornos digitales.
El proyecto se ubica en un espacio poco explorado, con alto potencial de aporte para las políticas de inclusión digital y el fortalecimiento de la lectura en la escuela.
Literatura digital e inteligencia artificial al servicio de la lectura
A partir de este enfoque, el equipo se propone desarrollar:
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piezas de literatura digital,
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recursos de apoyo didáctico creados con inteligencia artificial,
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y actividades pedagógicas diseñadas específicamente para entornos digitales.
Estas propuestas buscan favorecer el desarrollo de la comprensión lectora y promover una inclusión digital acorde a las necesidades y expectativas del contexto educativo.
42% de los niños en América Latina del último año eran capaces de leer sin dificultades al término de 2020, mientras que en 2019 esa cifra era de 55 %
Fuente: UNESCO
46 % de los estudiantes de 3.er grado se situaba en el nivel más bajo de lectura, con dificultades para comprender textos simples.
Fuente: ERCE 2019
68,1 % de los estudiantes argentinos de 6.to grado se ubicaba por debajo del nivel mínimo de competencias lectoras.
Fuente: ERCE 2019
4 de 10 estudiantes de 3.er grado presentaban dificultades para interpretar lo que leían.
Fuente: Evaluaciones Aprender 2016
Producción de conocimiento con mirada contextualizada
La investigación apunta a producir conocimiento científico situado, que permita:
diseñar actividades y ficciones digitales que fortalezcan la comprensión lectora desde una perspectiva de inclusión digital
consolidar articulaciones institucionales ya existentes y generar nuevas vinculaciones entre instituciones educativas y el equipo de investigación
aportar al desarrollo de diagnósticos participativos que orienten políticas públicas destinadas a mejorar la relación entre infancia y acceso a la tecnología
Si te interesa conocer más sobre la investigación, podés comunicarte con
-Melisa Maina-
> Correo Electrónico: melisa.maina@gmail.com |